sexta-feira, 17 de setembro de 2010
quarta-feira, 15 de setembro de 2010
PESQUISA AULA PORTAL DO PROFESSOR
FICHAMNETO
NOME:ELIANE CANDIDA PEREIRA
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA , ALFABETIZAÇÃO
TEMA:ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA, PROCESSOS DE LEITURA.
SÉRIE:ENSINO FUNDAMENTAL INICIAL
CONTEÚDOS: PARLENDAS
FORMA TRABALHADA: PARA INICIAR O TRABALHO É IMPORTANTE SABER QUAIS PARLENDAS OS ALUNOS CONHECEM E COMENTAR QUE MUITAS PARLENDAS SÃO CONHECIDAS TAMBÉM COMO CANÇÕES. FOI TRABALHADA DE UMA MANEIRA GOSTOSA DIFERENTE E INTERESANTE, ONDE TODOS OS ALUNOS PUDERAM EXPRESSAR SUA IDÉIAS,FOI USADO COM RECURSO, MÚSICA , VÍDEO, TRABALHO EM GRUPO,LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA ETC.
COMENTÁRIO: PERCEBI QUE A PROFESSORA FEZ O LEVANTAMENTO DO CONHECIMENTO PRÉVIO DO ALUNO, QUANDO PRATICOU AS ANTECIPAÇÕES PARA SABER O QUE O SEU ALUNO SABIA SOBRE PARLENDA, OU QUAIS PARLENDA CONHECIA, E FEZ INFERÊNCIAS COLOCANDO PARA ELE QUE MUITAS PARLENDAS SÃO CONHECIDAS COMO CANÇÕES, REALMENTE CONDUZIU A ELE COMPREENDER QUE A LINGUAGEM FALADA PODE SER ESCRITA, E COMO A MANEIRA DE DISTRIBUIR OS ALUNOS PARA A ESCRITA COLABORATIVA ,FOI UMA AULA DIFERENTE, GOSTOSA DE SER VISTA... IMAGINA DE SER TRABALHADA!!!! SHOW DE BOLA ....
NOME:ELIANE CANDIDA PEREIRA
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA , ALFABETIZAÇÃO
TEMA:ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA, PROCESSOS DE LEITURA.
SÉRIE:ENSINO FUNDAMENTAL INICIAL
CONTEÚDOS: PARLENDAS
FORMA TRABALHADA: PARA INICIAR O TRABALHO É IMPORTANTE SABER QUAIS PARLENDAS OS ALUNOS CONHECEM E COMENTAR QUE MUITAS PARLENDAS SÃO CONHECIDAS TAMBÉM COMO CANÇÕES. FOI TRABALHADA DE UMA MANEIRA GOSTOSA DIFERENTE E INTERESANTE, ONDE TODOS OS ALUNOS PUDERAM EXPRESSAR SUA IDÉIAS,FOI USADO COM RECURSO, MÚSICA , VÍDEO, TRABALHO EM GRUPO,LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA ETC.
COMENTÁRIO: PERCEBI QUE A PROFESSORA FEZ O LEVANTAMENTO DO CONHECIMENTO PRÉVIO DO ALUNO, QUANDO PRATICOU AS ANTECIPAÇÕES PARA SABER O QUE O SEU ALUNO SABIA SOBRE PARLENDA, OU QUAIS PARLENDA CONHECIA, E FEZ INFERÊNCIAS COLOCANDO PARA ELE QUE MUITAS PARLENDAS SÃO CONHECIDAS COMO CANÇÕES, REALMENTE CONDUZIU A ELE COMPREENDER QUE A LINGUAGEM FALADA PODE SER ESCRITA, E COMO A MANEIRA DE DISTRIBUIR OS ALUNOS PARA A ESCRITA COLABORATIVA ,FOI UMA AULA DIFERENTE, GOSTOSA DE SER VISTA... IMAGINA DE SER TRABALHADA!!!! SHOW DE BOLA ....
PLANO DE AULA
Plano de aula |
Conteúdo:
•Grafismo;
•Equilíbrio e concentração.
Objetivos:
• Desenvolver o grafismo (trabalhando o desenho de círculos);
• Trabalhar o equilíbrio e a concentração através de atividades físicas.
Rodinha: conversa informal com os alunos, sobre como segurar um lápis e fazer movimentos circulares desenhando bolinhas.
Atividade 1: cartas dos círculos.
• Materiais: giz de cera, papel pardo e muc.
• Desenvolvimento: colocar um cartaz de papel pardo no chão da sala e pedir que os alunos desenhem círculos nele.
Atividade 2: vamos ajudar o agricultor a plantar as sementinhas?
Atividade 3: atividade física.
• Fazer vários círculos com giz no chão e pedir que os alunos caminhem sobre eles.
• Cada macaco no seu galho: aproveitar os círculos desenhados no chão, a fazer a brincadeira.
• Os alunos em circulo, e o professor no centro com uma bola. O professor irá jogar a bola para o aluno e ele terá que agarrá-la e jogá-la novamente, assim sucessivamente.
Atividade 4: brincadeira livre no pátio.
Atividade 5: hora do conto – biblioteca da sala.
plano 2:
Conteúdos:
• Grafismo;
• Motricidade fina, amassado;
• Música e rítmo;
• Noção de quantidade até o número 3;
Objetivos:
• Trabalhar o grafismo através dos pontilhados;
• Desenvolver a motricidade fina, amassando e colando bolinhas de papel;
• Desenvolver a noção de quantidade;
• Executar movimentos através da música.
Rodinha: conversa informal, referente a o grafismo (círculo).
Atividade 1: música nova – “Zezé”.
“Vejam o que aconteceu,
Meu boneco de neve derreteu.
Os olhos, as orelhas, a boca e o nariz,
Até o pescoço desapareceu.
As mãos, os braços e a barriga,
Foram parar no chão.
Ta vendo sol! Você abusou!
Do Zezé e nada restou”!!!
Atividade 2: em folhas de ofício pedir aos alunos para desenhar o boneco de neve Zezé.
Atividade 3: contar quantas flores há na folha, passar por cima dos pontilhados e colar bolinhas de papel no número três.
Atividade 4: brincadeira livre na sala, com bonecas e carrinhos.
plano 3:
Conteúdos:
• Motricidade fina;
• Círculos;
• Atenção;
• Criatividade e dramatização;
Objetivos:
• Desenvolver a motricidade fina;
• Identificar os círculos iguais;
• Trabalhar a atenção, confiança, criatividade e a dramatização através de invenção de histórias.
Atividade 1: pintar e ligar os círculos iguais
Atividade 2: boneco bolinha
Materiais: diversos círculos de papel colorido de tamanhos diferente, muc.
Espalhar na mesa os círculos de papel coloridos e de tamanhos diferentes. Distribuir uma folha de ofício para cada aluno, onde ele terá que montar um boneco usando os círculos e colá-lo na folha.
Atividade 3: cada aluno terá que inventar uma história utilizando seu boneco, eles terão que dar nome, qualidades, e o que o boneco gosta de fazer.
Atividade 4: mural
Pedir para aos alunos fixar os bonecos no mural, e anexar na parede da escola.
Atividade 5: brincadeira no pátio.
Atividade 6: Pesquisa e atividades realizadas no laboratório de informática sobre atividades relacionadas com o projeto.
Conteúdo:
•Grafismo;
•Equilíbrio e concentração.
Objetivos:
• Desenvolver o grafismo (trabalhando o desenho de círculos);
• Trabalhar o equilíbrio e a concentração através de atividades físicas.
Rodinha: conversa informal com os alunos, sobre como segurar um lápis e fazer movimentos circulares desenhando bolinhas.
Atividade 1: cartas dos círculos.
• Materiais: giz de cera, papel pardo e muc.
• Desenvolvimento: colocar um cartaz de papel pardo no chão da sala e pedir que os alunos desenhem círculos nele.
Atividade 2: vamos ajudar o agricultor a plantar as sementinhas?
Atividade 3: atividade física.
• Fazer vários círculos com giz no chão e pedir que os alunos caminhem sobre eles.
• Cada macaco no seu galho: aproveitar os círculos desenhados no chão, a fazer a brincadeira.
• Os alunos em circulo, e o professor no centro com uma bola. O professor irá jogar a bola para o aluno e ele terá que agarrá-la e jogá-la novamente, assim sucessivamente.
Atividade 4: brincadeira livre no pátio.
Atividade 5: hora do conto – biblioteca da sala.
plano 2:
Conteúdos:
• Grafismo;
• Motricidade fina, amassado;
• Música e rítmo;
• Noção de quantidade até o número 3;
Objetivos:
• Trabalhar o grafismo através dos pontilhados;
• Desenvolver a motricidade fina, amassando e colando bolinhas de papel;
• Desenvolver a noção de quantidade;
• Executar movimentos através da música.
Rodinha: conversa informal, referente a o grafismo (círculo).
Atividade 1: música nova – “Zezé”.
“Vejam o que aconteceu,
Meu boneco de neve derreteu.
Os olhos, as orelhas, a boca e o nariz,
Até o pescoço desapareceu.
As mãos, os braços e a barriga,
Foram parar no chão.
Ta vendo sol! Você abusou!
Do Zezé e nada restou”!!!
Atividade 2: em folhas de ofício pedir aos alunos para desenhar o boneco de neve Zezé.
Atividade 3: contar quantas flores há na folha, passar por cima dos pontilhados e colar bolinhas de papel no número três.
Atividade 4: brincadeira livre na sala, com bonecas e carrinhos.
plano 3:
Conteúdos:
• Motricidade fina;
• Círculos;
• Atenção;
• Criatividade e dramatização;
Objetivos:
• Desenvolver a motricidade fina;
• Identificar os círculos iguais;
• Trabalhar a atenção, confiança, criatividade e a dramatização através de invenção de histórias.
Atividade 1: pintar e ligar os círculos iguais
Atividade 2: boneco bolinha
Materiais: diversos círculos de papel colorido de tamanhos diferente, muc.
Espalhar na mesa os círculos de papel coloridos e de tamanhos diferentes. Distribuir uma folha de ofício para cada aluno, onde ele terá que montar um boneco usando os círculos e colá-lo na folha.
Atividade 3: cada aluno terá que inventar uma história utilizando seu boneco, eles terão que dar nome, qualidades, e o que o boneco gosta de fazer.
Atividade 4: mural
Pedir para aos alunos fixar os bonecos no mural, e anexar na parede da escola.
Atividade 5: brincadeira no pátio.
Atividade 6: Pesquisa e atividades realizadas no laboratório de informática sobre atividades relacionadas com o projeto.
terça-feira, 14 de setembro de 2010
COMENTÁRIO SEGUNDO ANTONIO NÓVOA
Segundo Antonio Nóvoa, vivemos um momento de grande discussão sobre a formação do professor, o que inclui a formação inicial, nas universidades, até a valorização dos profissionais mais experientes A formação de professores deve: assumir uma forte componente prática, centrada na aprendizagem dos alunos e no estudo de casos concretos, valorizar o trabalho em equipe e o exercício coletivo da profissão. Atentos á crescente demanda pelo uso das novas tecnologias de informação e comunicação em sala de aula.professor pesquisador e reflexivo? E, essas capacidades são inerentes à profissão do docente?
Nóvoa diz que paradigma do professor reflexivo, isto é, do professor que reflete sobre a sua prática, que pensa, que elabora em cima dessa prática é o paradigma hoje em dia dominante na área de formação de professores. Por vezes é um paradigma um pouco retórico e eu, um pouco também, em jeito de brincadeira, mais de uma vez já disse que o que me importa mais é saber como é que os professores refletiam antes que os universitários tivessem decidido que eles deveriam ser professores reflexivos. Identificar essas práticas de reflexão – que sempre existiram na profissão docente, é impossível alguém imaginar uma profissão docente em que essas práticas reflexivas não existissem – tentar identificá-las e construir as condições para que elas possam se desenvolver.
"O aprender se concentra em dois pilares: a própria pessoa, como agente, e a escola, como lugar de crescimento profissional permanente", diz Nóvoa
Nóvoa diz que paradigma do professor reflexivo, isto é, do professor que reflete sobre a sua prática, que pensa, que elabora em cima dessa prática é o paradigma hoje em dia dominante na área de formação de professores. Por vezes é um paradigma um pouco retórico e eu, um pouco também, em jeito de brincadeira, mais de uma vez já disse que o que me importa mais é saber como é que os professores refletiam antes que os universitários tivessem decidido que eles deveriam ser professores reflexivos. Identificar essas práticas de reflexão – que sempre existiram na profissão docente, é impossível alguém imaginar uma profissão docente em que essas práticas reflexivas não existissem – tentar identificá-las e construir as condições para que elas possam se desenvolver.
"O aprender se concentra em dois pilares: a própria pessoa, como agente, e a escola, como lugar de crescimento profissional permanente", diz Nóvoa
segunda-feira, 13 de setembro de 2010
COMENTÁRIO ENTREVISTA LADISLAU
SEGUNDO LADISLAU DOWBOUR,FRENTE Á EXPLOSÃO DO CONHECIMENTO, A ESCOLA DEVE REPENSAR SEU PAPEL, POIS PRECISAMOS DE UMA ESCOLA MAIS ORGANIZADA NOS DIVERSOS ESPAÇOS DO CONHECIMENTO,QUE SE MULTIPLICAM COM AS TIC'S.
A ESCOLA TEM DE ASSUMIR UMA PAPEL MAIS CENTARL QUANTO Á ATUALIZAÇÃO TECNOLÓGICA.
A ESCOLA TEM DE ASSUMIR UMA PAPEL MAIS CENTARL QUANTO Á ATUALIZAÇÃO TECNOLÓGICA.
QUEM SOU COMO PROFESSORA E APRENDIZ
QUEM SOU COMO PROFESSOR E APRENDIZ?
DIANTE DAS NOVAS PERSPECTIVAS NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM, EU ME CONSIDERO UM EDUCADOR QUE PROCURA SE INFORMAR E ATUALIZAR-SE SOBRE AS MUDANÇAS E TRANSFORMAÇÕES NO TEMPO E NO ESPAÇO GEOGRÁFICO MUNDIAL. O PROFESSOR HOJE PRECISA SE INFORMATIZA E APRENDER COM AS EXPERIÊNCIAS VIVIDAS NA SALA DE AULA, EU PROCURO SEMPRE OUVIR MEUS ALUNOS E APRENDO MUITO COM A TROCA DE EXPERIÊNCIAS. ASSIM, COMO PROFESSOR PROCURO SEMPRE ME PREPARAR PARA MINISTRAR AS AULAS, POIS DIANTE DA VELOCIDADE COM QUE AS INFORMAÇÕES SÃO DIVULGADAS E CHEGAM À MÍDIA EM TEMPO REAL, NÓS TEMOS QUE ESTAR ATENTOS, POIS OS ALUNOS ESTÃO MAIS ANTENADOS NA REDE QUE OS PROFESSORES. ENTRETANTO, QUANDO OCORREM MUDANÇAS NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM, EU PROCURO ME ADAPTAR ÀS MUDANÇAS, MESMO ÀQUELAS MAIS DIFÍCEIS. PORTANTO, DIANTE DAS NOVAS FERRAMENTAS TECNOLÓGICAS, TENTO ASSOCIAR SUA UTILIZAÇÃO AOS CONTEÚDOS, QUANDO NECESSÁRIO, PARA FAZER COM QUE O ALUNO SE INTERAJA NA CONSTRUÇÃO DO ENSINO APRENDIZAGEM, APRENDIZAGEM E ENSINO, LEVANDO-O A DESCOBRIR E TER INTERESSE PELO ATO DE ESTUDAR E APRENDER A PESQUISAR.
O PAPEL DO PROFESSOR HOJE EXIGE MUITO MAIS DO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO DO QUE HÁ 30 ANOS ATRÁS, COMO PROFESSOR PERCEBO AS DIFICULDADES AS QUAIS ENFRENTO PARA DESPERTAR NOS ALUNOS O INTERESSE PELAS DISCIPLINAS QUE LECIONO, HOJE SEI QUE NÃO HÁ SEGREDOS, POIS TENTO FAZER A DIFERENÇA, DINAMIZANDO A PRÁTICA PEDAGÓGICA PARA TORNAR AS AULAS MAIS ATRAENTES, NÃO É SIMPLES, MAS CABE A NÓS EDUCADORES SERMOS PROFISSIONAIS E RESPONSÁVEIS PELO PAPEL QUE ASSUMIMOS, ATUALIZANDO-SE COM FREQÜÊNCIA PARA NÃO FICARMOS PRESO AO TRADICIONALISMO DOS CONTEÚDOS DESCRITIVOS, COLOCARMOS NOSSO ALUNO PARA DESENVOLVER UM PENSAMENTO CRITICO E SER UM CIDADÃO PARTICIPATIVO NA SOCIEDADE EM QUE VIVE.
DIANTE DAS NOVAS PERSPECTIVAS NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM, EU ME CONSIDERO UM EDUCADOR QUE PROCURA SE INFORMAR E ATUALIZAR-SE SOBRE AS MUDANÇAS E TRANSFORMAÇÕES NO TEMPO E NO ESPAÇO GEOGRÁFICO MUNDIAL. O PROFESSOR HOJE PRECISA SE INFORMATIZA E APRENDER COM AS EXPERIÊNCIAS VIVIDAS NA SALA DE AULA, EU PROCURO SEMPRE OUVIR MEUS ALUNOS E APRENDO MUITO COM A TROCA DE EXPERIÊNCIAS. ASSIM, COMO PROFESSOR PROCURO SEMPRE ME PREPARAR PARA MINISTRAR AS AULAS, POIS DIANTE DA VELOCIDADE COM QUE AS INFORMAÇÕES SÃO DIVULGADAS E CHEGAM À MÍDIA EM TEMPO REAL, NÓS TEMOS QUE ESTAR ATENTOS, POIS OS ALUNOS ESTÃO MAIS ANTENADOS NA REDE QUE OS PROFESSORES. ENTRETANTO, QUANDO OCORREM MUDANÇAS NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM, EU PROCURO ME ADAPTAR ÀS MUDANÇAS, MESMO ÀQUELAS MAIS DIFÍCEIS. PORTANTO, DIANTE DAS NOVAS FERRAMENTAS TECNOLÓGICAS, TENTO ASSOCIAR SUA UTILIZAÇÃO AOS CONTEÚDOS, QUANDO NECESSÁRIO, PARA FAZER COM QUE O ALUNO SE INTERAJA NA CONSTRUÇÃO DO ENSINO APRENDIZAGEM, APRENDIZAGEM E ENSINO, LEVANDO-O A DESCOBRIR E TER INTERESSE PELO ATO DE ESTUDAR E APRENDER A PESQUISAR.
O PAPEL DO PROFESSOR HOJE EXIGE MUITO MAIS DO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO DO QUE HÁ 30 ANOS ATRÁS, COMO PROFESSOR PERCEBO AS DIFICULDADES AS QUAIS ENFRENTO PARA DESPERTAR NOS ALUNOS O INTERESSE PELAS DISCIPLINAS QUE LECIONO, HOJE SEI QUE NÃO HÁ SEGREDOS, POIS TENTO FAZER A DIFERENÇA, DINAMIZANDO A PRÁTICA PEDAGÓGICA PARA TORNAR AS AULAS MAIS ATRAENTES, NÃO É SIMPLES, MAS CABE A NÓS EDUCADORES SERMOS PROFISSIONAIS E RESPONSÁVEIS PELO PAPEL QUE ASSUMIMOS, ATUALIZANDO-SE COM FREQÜÊNCIA PARA NÃO FICARMOS PRESO AO TRADICIONALISMO DOS CONTEÚDOS DESCRITIVOS, COLOCARMOS NOSSO ALUNO PARA DESENVOLVER UM PENSAMENTO CRITICO E SER UM CIDADÃO PARTICIPATIVO NA SOCIEDADE EM QUE VIVE.
COMENTÁRIO DO TEXTO PROFESSORA BETH ALMEIDA
TEXTO: COMENTÁRIO
SEGUNDO A PROFESSORA BETH ALMEIDA, DEVEMOS ESTAR SEMPRE BUSCANDO NOVAS INFORMAÇÕES RELACIONADAS A TECNOLOGIA PORQUE, NOSSOS ALUNOS ESTÃO SUB DESENVOLVIDOS COM RELAÇÃO ÁS MESMAS.PORÉM NÓS ENQUANTO EDUCADORES TEMOS QUE NOS ATUALIZAR DENTRO DESSA NOVA TENDÊNCIA, PARA PODERMOS ACOMPANHAR NOSSOS ALUNOS.
SEGUNDO A PROFESSORA BETH ALMEIDA, DEVEMOS ESTAR SEMPRE BUSCANDO NOVAS INFORMAÇÕES RELACIONADAS A TECNOLOGIA PORQUE, NOSSOS ALUNOS ESTÃO SUB DESENVOLVIDOS COM RELAÇÃO ÁS MESMAS.PORÉM NÓS ENQUANTO EDUCADORES TEMOS QUE NOS ATUALIZAR DENTRO DESSA NOVA TENDÊNCIA, PARA PODERMOS ACOMPANHAR NOSSOS ALUNOS.
MEU MEMORIAL
MEMORIAL
EU SOU PROFESSORA ANGELA MEREDYK DALLO, CASADA HÁ 4 ANOS , TENHO UMA FILHA DE 1 ANO E MEIO , SE CHAMA ANA JULIA, SOU FORMADA EM PEDAGOGIA AMO A MINHA PROFISSÃO . TRABALHO COM ENSINO FUNDAMENTAL HÁ 9 ANOS , PRETENDO FAZER MINHA EPECIALIZAÇÃO NA ÁREA DA EDUCAÇÃO(ALFABETIZAÇÃO).
ENFIM, SER PROFESSORA É AMAR, CUIDAR, RESPEITAR, DOAR, ETC...
EU SOU PROFESSORA ANGELA MEREDYK DALLO, CASADA HÁ 4 ANOS , TENHO UMA FILHA DE 1 ANO E MEIO , SE CHAMA ANA JULIA, SOU FORMADA EM PEDAGOGIA AMO A MINHA PROFISSÃO . TRABALHO COM ENSINO FUNDAMENTAL HÁ 9 ANOS , PRETENDO FAZER MINHA EPECIALIZAÇÃO NA ÁREA DA EDUCAÇÃO(ALFABETIZAÇÃO).
ENFIM, SER PROFESSORA É AMAR, CUIDAR, RESPEITAR, DOAR, ETC...
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