Escola Estadual Waldemon Moraes Coelho
Classificação dos Animais
Campo Verde – 2010
Escola Estadual Waldemon Moraes Coelho
Diretor:Peri Facco Dalla Nora
Professora: Maria Reginatto FacchinettO
Angela Meredyk Dallo
Projeto: Classificação dos animais
Componentes
Série: 2ª A
Campo Verde – 2010
Índice
Justificativa 4
Objetivo Geral 5
Objetivos específicos 6
Metodologia 7
Materiais usados 7
Fundamentação Teórica 8
Conclusão 11
Bibliografia 12
Justificativa
O maior propósito de se ter escolhido esse tema foi porque os animais são parte importante da natureza e são importantes também para nós.
Por ser um assunto que se encontra inserido nos conteúdos da 2ª série, optamos por ele, por assim ser unanimidade na sala.
Objetivo Geral
Conhecer os animais como seres vivos da natureza e refletir sobre as características específicas de cada grupo.
Objetivos específicos
I.Saber identificar:
Animais vertebrados e invertebrados;
Animais domésticos e selvagens;
Animais terrestres, aquáticos e aéreos;
Animais úteis e nocivos.
II.Saber a classificação dos animais vertebrados:
Mamíferos;
Aves;
Répteis;
Anfíbios;
Peixes.
III.Saber como se reproduzem e onde vivem os animais:
IV.Interagir através da informática com diversos tipos de textos, figuras, vídeos sobre o tema acima citado.(animais)
Metodologia
O trabalho será apresentado através de exposição oral pelos alunos responsáveis pelo projeto, também com exemplificações em cartazes ,data show ,fotografia e alguns animais vivos trazidos de casa pelos alunos .
Materiais usados
Cartolina;
Papel;
Caneta;
Pincel atômico;
Fita adesiva.
Laboratório de informática.
Data show.
Máquina digital.
Papel A4.
Revistas.
Tesoura.
Fundamentação Teórica
Os animais são seres vivos: eles nascem, crescem, se reproduzem e morrem.
Podemos encontrar animais de deferentes formas e tamanhos, vivendo, em diferentes ambientes.
Cada animal vive em seu habitat natural.
Alguns animais vivem na terra: são animais terrestres.
Outros animais vivem na água: são animais aquáticos.
Alguns animais podem voar.
Os animais se dividem em dois grupos: vertebrados e invertebrados.
Os animais invertebrados não possuem coluna vertebral, isto é, não possuem ossos.
Os animais vertebrados possuem coluna vertebral, isto é, possuem ossos.
Os animais vertebrados se classificam em mamíferos, aves, répteis, anfíbios e peixes.
Mamíferos:
São vertebrados;
Tem o corpo coberto de pelos;
Respiram por pulmões;
A maioria dos mamíferos se desenvolve na barriga das mães;
Mamam quando são filhotes.
Aves:
São vertebrados;
Tem o carpo coberto de penas;
Respiram por pulmões;
Tem bico, asas e são bípedes, isto é, tem dois pés;
As fêmeas põem ovos. Desses ovos nascem os filhotes.
Répteis:
São vertebrados;
Tem o corpo coberto de placas duras, escamas ou carapaças;
Respiram por pulmões;
Alguns rastejam, isto é, arrastam o corpo no chão para se locomover. Alguns também nadam;
A maioria dos répteis nascem de ovos.
Anfíbios:
São vertebrados;
Tem a pele úmida;
Os ovos se desenvolvem na água;
Depois de adultos vivem na terra.
Peixes:
São vertebrados;
A maioria dos peixes tem o corpo coberto de escamas;
Respiram por brânquias;
Nadam com a ajuda de nadadeiras;
Os ovos em geral desenvolvem-se na água.
Animais domésticos e silvestres
Animais domésticos: são os que vivem perto do homem. Eles precisam do homem para se alimentar e se proteger.
Animais silvestres: são os que vivem nos campos ou nas florestas.
Animais úteis e nocivos:
O homem utiliza muitos animais para trabalhar, para fornecer alimentos, etc, são chamados de animais úteis.
Há animais que causam prejuízos ao homem. Eles são chamados animais nocivos.
Conclusão
Concluímos com esse trabalho, a grande variedade de animais existentes na natureza e que eles são diferentes, porém com características iguais, conforme o grupo ao qual pertencem.
Bibliografia
Oliveira – Em Manuel Cavalcante e outros
Coleção Rosa dos Ventos – Ciências Naturais – Editora Moderna – 2ª edição – 2000 – 2ª série.
Teresa – Maria e outros
Coleção Marcha Criança – Ciências – Editora Scipione – 1996 – 2ª série.
Pinto – Gerusa Rodrigues e outros
O dia-a-dia dos professor – 2ª série – Editora Fapi Ltda – Volume 8
segunda-feira, 22 de novembro de 2010
quinta-feira, 28 de outubro de 2010
CONHECENDO OBJETOS DE APRENDIZAGEM
JOGO DA RECICLAGEM
EDUCAÇÃO BÁSICA::ENSINO FUNDAMENTAL INICIAL | MEIO AMBIENTE | SOCIEDADE E MEIO AMBIENTE
COMENTÁRIO:ADORAMOS O JOGO, POIS A RECICLAGEM É ALGO QUE FAZ PARTE DO NOSSO DIA-A-DIA,ACREDITAMOS QUE ELE SIRVA COMO SUPORTE NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM NAS SÉRIES INICIAS,ALÉM DO ALUNO FIXAR AS CORES E QUAIS MATERIAIS DEVEM SER JOGADOS CORRETAMENTE PARA RECICLAGEM É BEM DIVERTIDO É ÓTIMO PARA COMPLEMENTAR, ENRIQUECER E ILUSTRAR CONTEÚDOS RELACIONADOS AOS CUIDADOS COM O MEIO AMBIENTE.
EDUCAÇÃO BÁSICA::ENSINO FUNDAMENTAL INICIAL | MEIO AMBIENTE | SOCIEDADE E MEIO AMBIENTE
COMENTÁRIO:ADORAMOS O JOGO, POIS A RECICLAGEM É ALGO QUE FAZ PARTE DO NOSSO DIA-A-DIA,ACREDITAMOS QUE ELE SIRVA COMO SUPORTE NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM NAS SÉRIES INICIAS,ALÉM DO ALUNO FIXAR AS CORES E QUAIS MATERIAIS DEVEM SER JOGADOS CORRETAMENTE PARA RECICLAGEM É BEM DIVERTIDO É ÓTIMO PARA COMPLEMENTAR, ENRIQUECER E ILUSTRAR CONTEÚDOS RELACIONADOS AOS CUIDADOS COM O MEIO AMBIENTE.
quarta-feira, 27 de outubro de 2010
PLANEJAMENTO DA AULA: O CICLO DA ÁGUA
O CICLO DA ÁGUA
ANGELA DALLO ,MARIA FACCHINETTO
TURMA:2ª FASE DO 1° CICLO
RECURSOS: HUMANOS E TECNOLÓGICOS.
CONTEÚDOS: O CICLO DA ÁGUA NA NATUREZA
OBJETOS E MÍDIAS:
DATA SHOW,COMPUTADORES,INTERNET,HIPERLINKS, LÁPIS, CADERNO, LÁPIS DE COR.
OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM:
O ALUNO DEVERÁ SER CAPAZ DE COMPREENDER COMO O CICLO DA ÁGUA OCORRE NA NATUREZA;
A IMPORTÂNCIA DA ÁGUA PARA OS SERES VIVOS;
A IMPORTÂNCIA DA PRESERVAÇÃO DOS MANANCIAIS HÍDRICOS;
A IMPORTÂNCIA DE ECONOMIZAR ÁGUA NO SEU DIA-A-DIA;
COMPREENDER COMO SE FORMAM AS CHUVAS;
COMPREENDER A EVAPORAÇÃO DA ÁGUA;
SABER LOCALIZAR HIPERLINK NOS TEXTOS TRABALHADOS,
REQUISITOS:
OS ALUNOS DEVERÃO SABER QUE A ÁGUA É INDISPENSÁVEL Á VIDA DE TODO O SER VIVO.
AVALIAÇÃO:
A AVALIAÇÃO SERPA FEITA ATRAVÉS DA OBSERVAÇÃO DOS DESENHOS E DOS REGISTROS FEITOS NOS CADERNOS, PELOS ALUNOS NA SALA DE AULA.
ATRAVÉS DA PARTICIPAÇÃO E ENVOLVIMENTO DOS ALUNOS DURANTE CADA ETAPA DO PROCESSO.
ANGELA DALLO ,MARIA FACCHINETTO
TURMA:2ª FASE DO 1° CICLO
RECURSOS: HUMANOS E TECNOLÓGICOS.
CONTEÚDOS: O CICLO DA ÁGUA NA NATUREZA
OBJETOS E MÍDIAS:
DATA SHOW,COMPUTADORES,INTERNET,HIPERLINKS, LÁPIS, CADERNO, LÁPIS DE COR.
OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM:
O ALUNO DEVERÁ SER CAPAZ DE COMPREENDER COMO O CICLO DA ÁGUA OCORRE NA NATUREZA;
A IMPORTÂNCIA DA ÁGUA PARA OS SERES VIVOS;
A IMPORTÂNCIA DA PRESERVAÇÃO DOS MANANCIAIS HÍDRICOS;
A IMPORTÂNCIA DE ECONOMIZAR ÁGUA NO SEU DIA-A-DIA;
COMPREENDER COMO SE FORMAM AS CHUVAS;
COMPREENDER A EVAPORAÇÃO DA ÁGUA;
SABER LOCALIZAR HIPERLINK NOS TEXTOS TRABALHADOS,
REQUISITOS:
OS ALUNOS DEVERÃO SABER QUE A ÁGUA É INDISPENSÁVEL Á VIDA DE TODO O SER VIVO.
AVALIAÇÃO:
A AVALIAÇÃO SERPA FEITA ATRAVÉS DA OBSERVAÇÃO DOS DESENHOS E DOS REGISTROS FEITOS NOS CADERNOS, PELOS ALUNOS NA SALA DE AULA.
ATRAVÉS DA PARTICIPAÇÃO E ENVOLVIMENTO DOS ALUNOS DURANTE CADA ETAPA DO PROCESSO.
O MITO DA TELINHA
O Mito da Telinha
O texto nos proporciona uma reflexão a cerca dos limites e possibilidades oferecidos pela tecnologia em educação, enfatizando que os efeitos produzidos poderão ser negativos ou positivos, dependendo do modo como o professor os utiliza.
Um ponto interessante que podemos perceber no texto é o paralelo traçado por Moran entre as inteligências desenvolvidas no ensino tradicional com as inteligências desenvolvidas com a introdução das novas tecnologias na educação, o qual se vale da teoria das "múltiplas inteligencias" para mostrar que no ensino tradicional basicamente, somente duas inteligências são exploradas, a do raciocínio lógico-matemático e a da linguística; enquanto que na educação mediada pelas novas tecnologias, explorar várias outras inteligências como a espacial, a musical, a cinestésico-corporal, a interpessoal. etc. Um bom exemplo apresentado no texto foi o uso da televisão e do vídeo, os quais possibilitam a exploração das inteligências espacial, musical e cinestésica; além das linguagem formal, falada ou escrita. No exemplo citado vemos que as várias inteligências se interligam, abrangendo a dimensão do sensível, do ritmo, do movimento e da própria linguagem.
Assim podemos concluir que a educação mediada pelo uso da novas tecnologias pode proporcioanr ao indivíduo um desenvolvimento integral, de modo que o mesmo possa utilizar-se dos recursos tecnológicos como meios para aquisição e aprofundamento de conhecimento, sem contudo, tornar-se dependente deste ou daquele recurso.
O texto nos proporciona uma reflexão a cerca dos limites e possibilidades oferecidos pela tecnologia em educação, enfatizando que os efeitos produzidos poderão ser negativos ou positivos, dependendo do modo como o professor os utiliza.
Um ponto interessante que podemos perceber no texto é o paralelo traçado por Moran entre as inteligências desenvolvidas no ensino tradicional com as inteligências desenvolvidas com a introdução das novas tecnologias na educação, o qual se vale da teoria das "múltiplas inteligencias" para mostrar que no ensino tradicional basicamente, somente duas inteligências são exploradas, a do raciocínio lógico-matemático e a da linguística; enquanto que na educação mediada pelas novas tecnologias, explorar várias outras inteligências como a espacial, a musical, a cinestésico-corporal, a interpessoal. etc. Um bom exemplo apresentado no texto foi o uso da televisão e do vídeo, os quais possibilitam a exploração das inteligências espacial, musical e cinestésica; além das linguagem formal, falada ou escrita. No exemplo citado vemos que as várias inteligências se interligam, abrangendo a dimensão do sensível, do ritmo, do movimento e da própria linguagem.
Assim podemos concluir que a educação mediada pelo uso da novas tecnologias pode proporcioanr ao indivíduo um desenvolvimento integral, de modo que o mesmo possa utilizar-se dos recursos tecnológicos como meios para aquisição e aprofundamento de conhecimento, sem contudo, tornar-se dependente deste ou daquele recurso.
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